學(xué)習(xí)貫徹十九大精神 寫好教育奮進(jìn)之筆

“教研員大變樣，沒有架子了，視導(dǎo)接地氣，點評有底氣，說的都是具體問題，給我們幫了大忙。”日前，山東省德州市陵城區(qū)丁莊中心小學(xué)校長劉衛(wèi)星在聽完德州市教育科學(xué)研究院教研員們的教學(xué)視導(dǎo)點評后，高興地對記者說。

可就在幾年前，德州市的教研隊伍普遍存在年齡大、業(yè)務(wù)能力弱、結(jié)構(gòu)不合理等問題，有的縣教研室甚至十幾年沒進(jìn)過新人，很多一線教師說起教研室常用“死氣沉沉”來形容，本該發(fā)揮重要作用的教研隊伍尷尬地成了“雞肋”。

德州市教育局局長張書鵬介紹，近年來德州市教育系統(tǒng)圍繞提升教育內(nèi)涵發(fā)展，緊緊抓住教育隊伍中的“關(guān)鍵少數(shù)”，通過強(qiáng)化市縣教研力量，建設(shè)名師隊伍，推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)等措施，打造一支助推全市教育內(nèi)涵發(fā)展的領(lǐng)軍力量。

教研隊伍“大換血”

“2015年以前，我們的教研隊伍存在很多問題，讓我在教研室主任這個位子上很有壓力。”德州市教科院常務(wù)副院長陳吉廣介紹，當(dāng)時德州的教研工作面臨人員老化、人手不足的問題，由于教研活動開展得少，教研幾乎已經(jīng)與基層教師、一線課堂脫節(jié)，“已經(jīng)到了非改不可的地步”。

這迫切需要一場徹底的教研隊伍自我革命。2016年，德州市教育局加強(qiáng)頂層設(shè)計，將原來的教研室升格為教育科學(xué)研究院，并爭取編制和財政支持，連續(xù)兩年公開選聘教研員。新入職的教研員中，有一線業(yè)務(wù)骨干10人、碩士3人、博士一人，平均年齡35歲，全院教研員增加到54人。教科院成立后，不斷推進(jìn)高效課堂建設(shè)、強(qiáng)化特色教學(xué)和教學(xué)改革，還創(chuàng)新推出了“3+2”工作法、學(xué)科教研年度報告等制度，有效提升了教研員的學(xué)科引導(dǎo)力、課程建設(shè)力以及學(xué)術(shù)影響力。

市級教科院改革的成功給了縣級教育部門更大的勇氣和決心。“縣級教研室人員組成很復(fù)雜。”陵城區(qū)教育局局長李玉海對此毫不諱言，“很多身體不好或者將要退休的人員集中在這里，有的同志甚至沒有相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)歷。”

2017年，陵城區(qū)教育局將教研室升級為教科院，院內(nèi)所有教研員崗位重新競聘上崗。通過入職筆試，外地評委交流答辯等環(huán)節(jié)，當(dāng)場公布成績，原有的15名教研員有3名通過考核留任，同時從一線教師中選拔17名教研員。“這次選拔的教研員平均年齡33.6歲，里面還有研究生。”陵城區(qū)教科院院長閆忠賓告訴記者，這使陵城區(qū)教研隊伍真正實現(xiàn)了“大換血”。

變化隨之而來。組建完畢后，陵城區(qū)教科院先后組織了高效課堂建設(shè)、教學(xué)視導(dǎo)、全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選等一系列活動，一線教師紛紛點贊。“現(xiàn)在教研活動很多，聚焦的也是日常教學(xué)會遇到的問題，對我們年輕教師成長很有幫助。”陵城區(qū)青年教師徐蕾說。

面臨類似的問題，武城縣也通過自愿報名、全員競聘、推行聘任制等環(huán)節(jié)，完成對該縣教研隊伍的再造和升級，用武城縣教育局局長張義忠的話說是“實現(xiàn)了脫胎換骨的改變”。如今，德州市已通過“試點先行，逐步推進(jìn)”的方式，在所有縣（市、區(qū)）都建立了能上能下的教研人員聘任管理機(jī)制。

聚集一支1650人的本土名師隊伍

教研隊伍是教育隊伍的關(guān)鍵，但對于校多面廣的德州教育而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。德州推動教育內(nèi)涵發(fā)展、抓住“關(guān)鍵少數(shù)”的另一個著力點是涵養(yǎng)發(fā)展本土名師。

近日，德州市武城縣實驗小學(xué)語文教師于蘭創(chuàng)設(shè)的“心語滾動作文法”，吸引了北京、上海、天津、浙江等地教師來觀摩，于蘭編著的《小學(xué)生心語滾動作文》不僅僅成為德州部分學(xué)校的教材，在全國20多個省市也有使用者。“心語”即我手寫我心，強(qiáng)調(diào)習(xí)作內(nèi)容從生活選材，真情實感是習(xí)作的靈魂。正是因為“心語滾動作文”，于蘭成了市內(nèi)外聞名的名師。

于蘭的成功與德州市打造名師的一系列工程是分不開的。2016年，德州啟動第一期名師建設(shè)工程，評選出培養(yǎng)人選150名，并為這些名師成長制定了個性化的培養(yǎng)方案，采取國內(nèi)外進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)研修、開展教育教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討等多種方式進(jìn)行培養(yǎng)。

在首批名師人選確定后，德州實施“抓名師帶隊伍”戰(zhàn)略，注重發(fā)揮名師人選在本校、本縣及全市的輻射效應(yīng)。“具體講，名師培養(yǎng)實行的是‘一帶六’模式。”德州市教科院院長莫明峰介紹，德州通過鼓勵名師建立名師工作坊，開展聽課評課、聯(lián)合教研等方式，分別示范帶動本校3名教師和外校的3名教師成長，名師帶動其他教師成長的效果也將被考核。為保障名師培養(yǎng)工程順利開展，德州市教育局專門設(shè)置并撥付了100萬元的名師專業(yè)成長培訓(xùn)經(jīng)費、100萬元的學(xué)科基地建設(shè)經(jīng)費。

按照培訓(xùn)計劃，德州將從德、能、勤、績等方面對名師人選進(jìn)行量化考核，將名師培養(yǎng)工作進(jìn)一步制度化，最大限度發(fā)揮名師人選的輻射效應(yīng)，最終實現(xiàn)名師人選“引領(lǐng)一個團(tuán)隊、引領(lǐng)一個學(xué)科、引領(lǐng)一個學(xué)校”。

除培養(yǎng)名師外，該市還組建了600人的德州市首批專家團(tuán)隊，團(tuán)隊實行動態(tài)管理，成員聚集在優(yōu)秀教師智慧建設(shè)教研基地，定期進(jìn)行教學(xué)診斷，為學(xué)校把脈會診。從150個名師“一帶六”引領(lǐng)900名師，再到600人的專家團(tuán)隊，德州已經(jīng)聚集起1650人的名師隊伍，活躍在教學(xué)教研和送教支教的一線。

“訂單式教研”解決基層校難題

“教研不能閉門造車，需要的是廣闊的視野。”陳吉廣說。為此，德州市教科院確立了“走出去、請進(jìn)來，走下去、請上來”的“兩走兩請”工作機(jī)制。每年，德州市都安排教研員到全國各地參加學(xué)術(shù)交流活動，同時，邀請全國各地著名的專家學(xué)者作報告，以高端培訓(xùn)拓展教研員及名師隊伍的專業(yè)視野。

“訂單式教研”是德州“走下去”的重要形式之一。2017年，德州市教科院為禹城綜合高中遴選了9名教研員作為學(xué)校的教學(xué)顧問，拉開了“訂單式教研”的序幕。一年來，9名教研員針對禹城綜合高中存在的實際問題，確定了教研主題和內(nèi)容，開展訂單專題研究，并長期跟蹤解決問題。

“‘訂單式教研’解決的是學(xué)校實實在在的難題，顧問和我們教師一起評課、交流，針對性強(qiáng)、效率高，效果非常好，師生受益匪淺。”禹城綜合高中校長李傳友說。

除了禹城綜合高中外，德州市實驗中學(xué)、慶云一中、夏津一中、臨邑一中等學(xué)校也紛紛下“訂單”。 “學(xué)校需求就是教研方向，教學(xué)問題就是教研重點。”莫明峰說，“訂單式教研”是德州轉(zhuǎn)變教研方式、滿足基層需求的有益嘗試，目的就是讓教研真正服務(wù)于教學(xué)，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。

通過發(fā)現(xiàn)并推廣基層學(xué)校涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗、抽調(diào)先進(jìn)學(xué)校的骨干在全市作經(jīng)驗介紹的“請上來”教研機(jī)制，可以說是德州教研的獨創(chuàng)。其目的是，將基層經(jīng)驗及時“復(fù)制粘貼”，高效推動教學(xué)水平整體提升。

為了提升教研效率和實際效果，德州市教科院堅持實行“5314”工作法，聚焦高效課堂建設(shè)、命題研究、特色辦學(xué)、教學(xué)改革和課程建設(shè)這5個教研工作的關(guān)鍵，通過以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的教學(xué)成果評選、教學(xué)過程跟蹤指導(dǎo)數(shù)據(jù)對比等激勵機(jī)制，規(guī)范教學(xué)評比辦法，最終錘煉出有“團(tuán)隊研究、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、拼搏奉獻(xiàn)、包容共贏”精神的教研隊伍。（記者 王友文 鄭亞博）